Projektübersicht

Trotz der Prävalenz von 15% der jungen Menschen mit einer oder mehreren Behinderungen in unserer allgemeinen Bevölkerung sind wenige Jugendliche bewusst, wie sie mit ihren behinderten Peers interagieren und kommunizieren können. Sogar die Grundprinzipien der barrierefreien Kommunikation sind kaum bekannt.

Junge Menschen mit Behinderungen wollen, dass die Menschen mehr über ihre Gefühle wissen. Sie möchten mit ihren Peers kommunizieren und durch Kommunikation helfen andere Menschen, um sie die Behinderungen besser zu verstehen. Dies dauert ins Erwachsenenleben an. Das Startpaket, ‚Disability Matters (UK)‘, gibt an, dass 25% der Briten sich nicht sicher fühlen, mit einem behinderten Kind zu kommunizieren.

Junge Menschen mit Behinderungen stoßen auf vielen verschiedenen Formen der mentalitätsbedingten Barrieren, die eine Kommunikation mit gegenseitigem Respekt verhindern:

• Minderwertigkeit: Weil eine Person in einer der Lebensfunktionen beeinträchtigt ist, gelten einige Menschen diese Person als ein „Bürger zweiter Klasse“. Die meisten Menschen mit Behinderungen haben jedoch „auswiegende Fähigkeiten“.
• Mitleid: Die Menschen haben Mitleid mit der Person mit einer Behinderung, was zu bevormundenden Haltungen führt. Generell wollen Behinderte weder Mitleid noch Almosen, sondern Chancengleichheit und Teilnahme in ihrer Jugendgemeinschaft.
• Heldenverehrung: Die meisten Behinderte wollen keine Auszeichnung, denn sie können die alltägliche Aufgaben erfüllen.
• Unwissenheit: Behinderte werden oft entlassen,weil sie als unfähig zu eine Aufgabe erfüllen angesehen werden. Aber sie werden nicht erlaubt zu ihre Fähigkeiten beweisen.
• Verteilungseffekt: Die Leute nehmen an, dass die Behinderung einer Person andere Gefühle, Fähigkeiten oder Persönlichkeitseigenschaften negativ beeinflusst oder die Person von Kopf bis Fuß beeinträchtigt ist.
• Klischees: Die andere Seite des Verteilungseffekts ist die positiven und negativen Verallgemeinerungen, die Menschen über die Behinderungen schaffen. Außer der Verminderung der Personen und seiner Fähigkeiten können solche Vorurteile zu hohen oder zu niedrigen Standard für Personen feststellen, die lediglich einer Mensch sind.
• Rückswirkung: Viele Menschen glauben, dass die behinderte Menschen unlautere Vorteile erhalten. Aber sie erhalten keine besonderen Privilegien, sondern nur gleiche Chancen.
• Verweigerung: Viele Behinderungen sind „unsichtbar“, zB. Lernbehinderungen; psychiatrische Behinderungen; Epilepsie; Arthritis und Herz Konditionen. Die Leute haben die Tendenz zu glauben,dass diese nicht echte Behinderungen sind, die „Versorgung“ benötigen.
• Angst: Viele Menschen befürchten, dass sie an einer behinderten Person „das Falsche tun oder sagen“.

Daher vermeiden sie ihre eigene Unbehagen, indem sie die behinderte Person vermeiden.
Die Jugendliche auf diese grundlegenden Aspekte in der Interaktion mit einem behinderten Peer bewusst zu machen, ist erster Schritt zur Lösung des Problems. Im nächsten Schritt sollten Barrieren abgebaut werden, indem geeignete und zugängliche Interaktions- / Kommunikationsmethoden angewendet werden.
Diese beiden Schritte schaffen den Kern des Projekts. Sie zielen die Jugendliche zu beeinflussen, dadurch zu investieren in die Zukunft und zu bieten die richtige Grundlage für Spillover-Effekte in der Gesellschaft und in der Arbeitsumgebung. Das Projekt möchte Jugendgemeinschaften helfen, ihr Verständnis von Behinderungen zu verbessern. Außerdem anwendet es das Peer-Unterstützung Model, um die Angst zu verringern, sich einer behinderten Person zu nähern oder von ihr genähert zu werden.

Ziele des Projekts:

• Die Einbeziehung und Beschäftigungsfähigkeit junger Menschen mit weniger Möglichkeiten zu fördern (einschließlich, NEETs) ;
• Der interkulturelle Dialog zu fördern und die Kenntnisse und die Akzeptanz von Vielfalt in der Gesellschaft zu stärken;
• Die Jugendarbeiter bei der Entwicklung und dem Austausch wirksamer Methoden zu erreichen die marginalisierten Jugendlichen zu unterstützen; Flüchtlinge; Asylbewerber und Migranten und bei der Abwendung von Rassismus und Intoleranz zwischen Jugendlichen.
• Vielfalt zu fördern; Interkultureller und interreligiöser Dialog; gemeinsame Werte der Freiheit, Toleranz und Achtung der Menschenrechte;
• Das Gefühl der Initiative insbesondere im sozialen Bereich zu stärken.

Zielgruppen:

• Jugendarbeiter und Leiter
• Studentenleiter
• Studentenschäfte
• Jugendorganisationsleiter
• Behinderte Jugendorganisationen Vertreter

Empfängern

• Jugendfreiwillige / Mitglieder der Jugendorganisation
• Studentenschäfte / Jugendratsmitglieder
• Die behinderte Mencshen / Mitglieder der Jugendorganisation
• Die behinderte Menschen / Jugendliche
• (Behinderte) Studenten
• Jugend-NGOs

Diese Kommunikationsfähigkeiten für die Jugend sind allgemein erforderlich (Behinderung kennt keine Grenzen) und schräg, weil sie nicht nur auf die Jugendumgebung, sondern auch auf die Arbeitsumgebung und auf das Familienleben anwendbar sind. Die behinderte Menschen sollten immerhin ein intrinsischer Teil der Gesellschaft sein (einschließlich der Staatsbürgerschaft).